所以古代农业这节课上完之后，当林空意看见私信界面又跳动起来，她心中闪过的第一个学生就是嬴政，一打开，果然是。
【嬴政：林老师，我想问一下你那边有没有曲辕犁和筒车那几个工具更精密的图样呢？我对这块还挺感兴趣的，想好好研究一下。】
林空意觉得这个学生每次的问题和要求都出乎她的意料之外。
没想到还有学生会对农业生产工具有这么浓厚的兴趣，她想起有时候在办公室会听到一些老师吐槽现在的年轻人都是四体不勤五谷不分的。
虽然林空意自认为自己不算是四体不勤，但好像的确有点五谷不分，还蛮心虚的。
所以当看到这个学生的这种请求时，她很爽快的就答应了。
只是在找图样的时候，林老师心里闪过一个疑惑。
这个学生能看网课，家里应该有网呀，他怎么不自己去网上找呢？
不过既然学生都开口了，她也不好说让他自己找，反正老师就是要答疑解惑嘛，也可能是他找这些学习资源的渠道比较少呢。
林老师也不再多想，很快就找到了学生需要的非常详细的工具图样，发给了【嬴政】。
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嬴政这头一收到老师发的图样就立刻让蒙毅参考着在之前所画的图上添加细节。
蒙毅虽然年纪小，但是做事十分认真，一笔一笔临摹的非常到位。
不一会儿，一张绢帛就被交给了蒙恬。
蒙毅又继续补充另外几张。
嬴政已经想好了，他打算让蒙恬直接去找吕不韦，就说这是他们最近读书加出去打猎领悟出的有利于农业发展的工具，以吕不韦的眼光，一定能看出其中的价值，剩下的事情也就不用他们操心了。
蒙恬接了任务，等着弟弟画图样的间隙，又磨着嬴政把平板给了他，然后非常熟练的打开了上次没有玩完的那个游戏界面，继续玩了一会儿，又十分兴奋的给旁边已经在画最后收尾部分的弟弟介绍平板的神奇，一会儿又给蒙毅展示自己娴熟的切水果技巧，玩的不亦乐乎。
蒙毅虽然还在一本正经的忙着手底下的事情，眼睛却还是止不住的往平板屏幕上瞟，不过他毕竟还顾及着王上在旁边，还努力的控制着自己的言行举动。
嬴政看着这个小小的孩子努力装大人的样子，觉得十分可爱，所以在看到小朋友偷偷瞟过来的眼神时也假装没看见，默默欣赏了一会儿那孩子想玩又不敢玩，明明已经做好的自己的事情却还是在那里假装翻动着竹简的样子。
毕竟还是孩子呀。
已经不再是孩子的嬴政欣赏了一会儿蒙毅的可爱表情，就开口让他去和蒙恬一起玩了。
小朋友难掩眼底的快乐，很快放下竹简趴到了哥哥旁边认真看着哥哥摆放植物。
时间过得很快，嬴政见两人轮流完了几局之后就拿过平板，赶蒙恬去完成自己布置的任务去了。
蒙恬这回玩的很满足，但是他本来还想看看还有没有其他好玩的游戏的，不过王上的命令还是最重要的，游戏可以下次再说。
毕竟比起和王上坐在一起上课，还是跑腿更适合自己呀~
蒙恬出去后，嬴政想着林老师下课前说的话：“今天的课我们就先讲到这里，明天我们放一天假，假期作业是一张必修一的综合练习，满分一百分，大家认真做，做完之后就立刻提交，我们下节课来讲练习。”
放一天假？刚刚听课听的正上头的蒙毅小朋友在听到仙子说这话时不禁微微皱眉，怎么他才来陪王上一起听课就碰上放假啊！
嬴政心里却觉得这一天假来得正好，他正好有机会筹备一下神迹降临的事情了。
把平板交给一直直勾勾盯着的蒙毅，他对小朋友说：“这个东西叫平板，是神仙所赐之物，你应该已经知道了，里面有过去未来的许多知识可供我们学习，目前我只学习了一小部分内容。”
嬴政说着，指向另一边堆放着许多竹简的地方，继续说：“那些是我这些日子以来学习整理的一些资-料，你若是有兴趣可以翻阅看看。”
蒙毅十分乖巧的点点头，转身就去抽了一卷竹简，细细翻阅起来。
嬴政看着那个认真读竹简的小小身影，又想起曾经和他共乘一架马车，痛快畅谈的那些日子。
快快长大吧。
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蒙恬很快带着王上的任务来到了文信侯府。
吕不韦本以为嬴政派蒙恬来是要说那日所言的神迹相关事宜，却没想到蒙恬见到他之后，直接交给了他几张绢帛。
吕不韦带着疑惑打开查看起来。
只一眼，吕不韦内心就掀起一阵风浪，他很快就意识到这几幅图样对于秦国目前的重要性。
自商君变法以来，秦国奖励耕战、鼓励农业发展、禁止父子兄弟共居，都是为了推动秦国的富强，增加财政收入，扩大经济实力。
只是这些措施更多是从政策法令上出发，利用严刑峻法来推动国家发展。
没想到王上居然能够意识到从农业相关工具的革新上来促进秦国经济的发展。
想到此处，吕不韦问蒙恬：“这是你和王上想出来的？”
蒙恬毫不心虚，他非常自信的挺直腰板，十分骄傲的说：“不是的，这些是我近日陪伴在王上左右，一边认真读书（玩游戏），一边出去体察民情（打猎烧烤），王上见到一些民间耕种灌溉的工具还有些简陋，就派我询问了一些农家的耕作需求，借此思考改进出来的。”
吕不韦边听边看着手中的图样，他又问道：“只是这图样的笔触，似乎并不是王上的笔迹。”也不是你的，他在内心补了一句。
蒙恬立马接口：“哦，这个是我小弟阿毅画的，他在这方面比我和王上都厉害，王上就让我把他带进宫来帮忙完善。”
听了这话，吕不韦暂时按下了心中的疑虑，立刻派人先去照着图样制作工具去了。
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咸阳宫
嬴政没有急着写作业，而是先召唤出了系统。
“宿主您好，请问有什么需要帮助的吗？”
好像有段时间没听到小叮的声音了，听的久了，这种非人的声音都已经渐渐习惯了。
“朕需要再确认一下健康值使用的方式和效果。”嬴政在脑内说。
“健康值使用有两种方式，第一种是即刻见效，使用之后宿主的各项身体数值都会有瞬间的提升效果。”
“第二种方式是渐进性见效，使用之后宿主将会在指定时间内逐步提高身体素质，具体时间可由宿主自行设置。”
嬴政简单了解了这两种使用方式，他内心是比较倾向于使用第二种的，毕竟突然间的变化更有可能被视为妖魔而不是神迹了。
不过适当的伪造神迹效果也是很有必要的。
他想起自己刚和系统绑定时那一阵刺眼的金光，继续问道：“如果朕选择第二种，朕的健康值是否可以以实物的形态呈现出来？比如药丸仙丹之类？”
“宿主您好，只要是您使用积分购买的商品，本系统将会竭诚为您提供售后服务，健康值形态您可随时自定义设置。”
看来是可以的，果然积分都不是白赚的。
嬴政又问：“那系统展示‘仙丹’时可不可以提供像之前朕绑定系统时那样的金光效果？”
“您只需要在系统背包界面打开所需商品的特效设置，选择您想要的特效效果即可。”
特效？嬴政连忙打开背包，选定健康值操作起来。
那个【特效】按钮他之前其实是看到过的，只不过当时尚不清楚其用途，再加上还没准备立刻使用，就没有关注，现在看来，这个系统果然是神通广大。
设置好了特效展示效果以及展示时间，嬴政关闭了背包界面，打开作业认真阅读了起来。
这次练习不能再靠蒙恬的运气糊弄了，毕竟学了这么几节课，他自信自己认真做也能拿到理想的分数，说不定还能再兑换几点健康值。
嬴政打开练习，先随便扫了一眼前几道题，很快发现林老师这次出的题还是比较简单的。
比如第一题和第二题：
“《公羊传》讲“王者据土与诸侯分职,俱南面而治,有不纯臣之意。”这反映了我国古代哪一政-治制度？
一.宗法制；二.分封制；三.郡国并行制；四.郡县制。”
“明代皇帝处理政务时‘凡中外章奏，阁臣俱用小票墨书，贴各疏面以进，谓之条旨。’条旨即票拟，阁臣先在奏章上用小纸条写上意见，再呈交皇帝由朱笔批阅为\"条旨\"。这说明了明代：
一.君主专-制的加强；二.阁臣地位相当于宰相；三.中央集权的加强；四.皇帝处理政务需要听取臣子的意见。”
这两道题的答案简直一目了然，嬴政做的很顺畅，却忘记了林老师说的这套练习的范围：必修一。
果然，一路顺畅的做到了最后几题，试卷题锋一转，又出现了一堆嬴政看不懂的东西：
“一六八八年英国爆发了光荣革命，这次革命为以下哪个制度的确立奠定了政治基础：
一.民-主共和制；二.君主立宪制；三.君主专-制制度；四.社会契约制。”
嬴政：英国是哪个诸侯国？怎么好像没听过？
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